侯文詠-危險心靈
侯文詠他的白色巨塔讓人看到官僚體系的黑暗，他的危險心靈忠實的點出了台灣教育的重重問題，比較坊間許多討論各式議題的書籍，侯文詠的小說總是能以不偏頗任一方、不道破優劣好壞，卻以說故事的方法讓人不得不細細思考箇中問題所在。
會提到侯文詠，是因為最近最近看到的十二年國教'規劃'的亂象…等，都讓我想到女兒出生的前一年。(2003年出版) 侯先生出版的一本討論台灣教育的小說－危險心靈
一個十五歲國中生奮勇面對人生的第一場大挑戰。
如果可以的話，小傑很希望一開始他沒有在導師的數學課看漫畫。就因為看漫畫，他被罰坐在教室外，而隨後一連串意想不到的吵鬧、對質、抗議……也愈演愈烈，就像連鎖反應般停也停不下來。但當時，他一點都不知道那只是災難的開始…
多年來台灣教育一直在進行許多改革動作，目的無非都是希望提升學生的品質，減輕學生的壓力。但廢除聯考以後的推薦甄試、學力測驗，真的減輕了學生的壓力嗎？然而若失去了這些篩選機制，又要如何在快樂學習的過程中兼顧教學品質？危險心靈的故事道盡了教育中許多這類一體兩面的情況。書中的 詹 老師為使學生多花時間在課業上，用較為嚴厲的教學方式，但他所帶的班級升學率卻是最高的；主角小傑的母親為了孩子的升學和成績，用盡心思將小傑送入所謂的好班級，但孩子求學的過程中受委屈，卻又是所有父母最不願見到的事；學校要求老師不許補習，但家長卻願意付 錢給 老師在課後多花時間教導小孩，又或者是把小孩往補習班送…諸如此類，在社會整體價值觀和環境下，所謂的好與壞、對與錯，似乎變的不是那麼容易分辨，然而這些情況不也是政府和學校經營教育最應該考慮到的部分嗎？
教育乃國之根本，其重要性相信沒有人會反對，教育部也總是保證會以最認真的態度，落實教育改革，但教改講了許多年，改了什麼？家長、老師、學校、補習班、媒體甚至是學生本身，所有的人為了各自不同的目的，以成績、分數為依據來判定這個人是不是出類拔萃，是不是菁英人才，業界用人也總是以少數知名大學為指標，後段大學生幾乎一點機會都沒有，廣設大學卻致使這樣的結果，意義何在？這就是我們的教育。然而更令人擔心的是，當教育部長的言論三天兩頭引起爭議，政府的教育政策得不到百姓的認同和支持，教改要怎麼改？可以參考最近教育部又提出的連串讓 國中 老師無所適從的”試行方案”，由衷希望我們現實生活中的部長，不會如同書中的教育部長一樣，當一個只知道在電視上會出一張嘴為自己解釋，把教改當作口號或選舉支票，事實上卻不把民眾心理真正的聲音當作一回事的長官。
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