Arder的眉間瑣語

挫折與失敗的學習

和往常一樣，您十點就買好午餐便當

爺爺大聲著:「小璠犯了什麼大錯..」

「需要如此在聯絡簿裡與老師長篇大論…」

「她昨天數學習作被老師圈出了好多紅圈圈…」

「老師還要求她把其中幾題擦去，重寫…」

「不過就是字寫醜了…你知道她昨天寫作業很沮喪嗎?」

  耶!...「很”沮喪”」，很高興您會注意到這點。

                       ~ 2011/12/07寫給瑗瑗璠璠

             (圖片提供:206導師陳怡慧--牛奶紅茶)

小瑗、小璠的爺爺年輕任教職時， 通常男老師總被安排到高年級，而您帶出的學生，總有些在不久的未來，舉辦的同學會中被稱呼:醫師的、律師的、知名工商企業等…。

而您總時常述說，您的「教學經驗」是如何又如何。

我時常調侃著說:「您只適合教導資優生。」

在您的年代裡，教學的唯一目的，就是為了未來的升學，

而班裡跟不上的、不想上的，在當時的大環境，是註定不

受到「補救教學」、「輔導」、「替代方案」所重視。

在您的年代裡，對教學的認知只是傳道並未解課業以外的

惑，儘管你們必修的教育心理學，充其量只表示著某種「資格」而已，於是那些年，那些和您一樣的”老師們”，對教育的態度，就不需要考慮知識以外的心理層面了。

小瑗、小璠的成長，極可能將是您對於「教育」所能發揮的最後一站，我願意相信，您為了姊妹的成長全力以赴著，為什麼我在教育二字要加引號，因為您對於小瑗、小璠放學後的作業指導，只是書寫或熟練。妳忘了有一種當爺爺的自在和融入，所以您時常面對姊妹與您保持的距離。而您始終想不透問題的結點，而感到挫折。

小璠在學校裡人際互動的挫折感，小瑗對成績、對分數起起落落的的失落感…孩子要面對的是多麼漫長的學習與摸索，無意間我們傳遞了某些會深刻影響他的未來一生的學習態度

；例如:「考了87分，妳真的很丟臉..」..爺爺

「你(爸爸)再不讓她多寫一些考卷，功課會爛下去..」..爺爺

「完了..連這妳都不會?」..爺爺

       我們日常生活中，不自覺的把自己心理特徵(個性、慾望、觀念、情緒等)歸屬到別人身上，認為別人也應該要有同樣的特徵，心理學裡稱為「投射效應」。

       我們往往錯以為我們生活四周似透明的玻璃，我們自以為能看清外面的世界，其實我們生活四周是一片片鏡子，鏡子反射我們生命的內在歷程、價值觀、自我的需要。

       我們看到的不是外面的世界，看到的僅僅是自己!