Arder的眉間瑣語

   從聯考制度到九年一貫，明年二次基測改成一次，三年後的十二年國教育(9年義務+3年鼓勵不強迫)啟動，政策方興未艾，方式朝令夕改，配套渾沌不明，憂心忡忡的家長的那把心中怒火可以理解，從1996年開始的”漸構式數學”…在台灣的教育從業，就各有了自行因應的方法。

                                   ~ 2011/11/12

  [聯合報短評]---機車的「基測」

物理系的教授出了一個題目:「如何利用氣壓計，測量一棟大樓的高度?」

標準答案是: 「用氣壓計測出地面氣壓，再到頂樓測出氣壓，兩壓相減，用公式計算出高度。」

不過有個學生寫了答案：卻是：「把氣壓計綁在繩端，爬到頂樓，垂繩而下，再量繩子長度，就可知道大樓高度。」

    對此，教授給了零分，兩人吵成一團，遂請校長當裁判。校長要學生重新作答，而且作答方式一定得展示物理學程度。

　這學生稍加思索，就扔出一堆答案：包括從頂樓扔出氣壓計，按自由落體公式，測出高度；測量氣壓計與影子高度，按三角幾何長度，算出大樓高度…..。

    學生扔完答案，連校長都愣住了！這學生笑笑表示：「其實最簡單的方式，是去找大樓管理員，拿氣壓計當禮物，問出大樓高度。」

   　校長沒輒，只好投降，說：「我服了你，算你厲害！不過，你真的不知道這問題的標準答案嗎？」

    學生說：「我當然知道，我只是厭煩老師限制我的思考範圍。」

這名學生叫尼爾斯．波爾（Niels bohr），1922年得到諾貝爾物理獎。

  「今年，三十幾萬(到我女兒那時,推算為十九萬)國中九年級生，依照標準答案給分數的基測成績單，我們的教育政策，不在乎思考，也不贊成多思考，只要『標準答案』。所以學生只是『受教訓』，而不是『受教育』。以前是『一試定終生』，教改之後則是『一題定終生』。

     快樂學習，不用補習，鼓勵多元，一綱多本，只讀一本...竟然全是笑話。」

     以前聯考制度為人詬病，而現在的教改更是讓人無所適從。以前的制度說會阻礙學生的思考，製造出一些讀書機器，而現在的教改方案下，學生卻比以前要補更多習，家長要花費更多的財力才能供應孩子所需，琳瑯滿目的補習課程，結果依然沒教育出較具思考力的學生，更具競爭力的下一代。